學(xué)前教育專業(yè)注重理論積累與實(shí)操能力同步發(fā)展，專業(yè)學(xué)習(xí)包含大量場(chǎng)景化內(nèi)容與實(shí)操技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，抽象知識(shí)點(diǎn)講解、真實(shí)場(chǎng)景模擬、技能反復(fù)練習(xí)等環(huán)節(jié)存在諸多局限，學(xué)生難以將書本內(nèi)容和職業(yè)場(chǎng)景有效結(jié)合。VR技術(shù)融入教學(xué)后，為學(xué)前教育專業(yè)打造出全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破原有學(xué)習(xí)邊界，讓各類專業(yè)知識(shí)與實(shí)操內(nèi)容變得直觀易懂。北京利君成聚焦學(xué)前教育數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域，依托相關(guān)技術(shù)打造系列教學(xué)系統(tǒng)與資源平臺(tái)，助力專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化升級(jí)。

一、具象化解讀理論知識(shí)，消解學(xué)習(xí)壁壘

學(xué)前教育包含大量人體常識(shí)、幼兒心理、衛(wèi)生保育等偏理論的內(nèi)容，這類知識(shí)文字表述偏抽象，單純課堂講解很難讓學(xué)生建立完整認(rèn)知。VR技術(shù)依托三維建模構(gòu)建可視化內(nèi)容，把文字描述的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為立體可視的形態(tài)。

專業(yè)課程中涉及人體結(jié)構(gòu)、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等內(nèi)容，借助虛擬場(chǎng)景可以直觀呈現(xiàn)相關(guān)構(gòu)造與發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)生身處虛擬環(huán)境中，能夠多角度觀察、細(xì)致了解知識(shí)細(xì)節(jié)，改變以往依靠圖文想象的學(xué)習(xí)方式。北京利君成打造的多款虛擬仿真教學(xué)資源平臺(tái)，將學(xué)前衛(wèi)生、幼兒心理學(xué)等課程內(nèi)容融入虛擬場(chǎng)景，把分散的理論知識(shí)點(diǎn)整合到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生在沉浸式環(huán)境中理解知識(shí)內(nèi)涵，加深對(duì)專業(yè)理論的記憶與認(rèn)知，原本晦澀的理論內(nèi)容變得清晰直觀，學(xué)習(xí)難度大幅降低。

二、搭建全真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，豐富實(shí)操練習(xí)形式

實(shí)操訓(xùn)練是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的核心部分，幼兒日常照料、教學(xué)活動(dòng)組織、安全應(yīng)急處理、園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，都需要學(xué)生具備熟練的操作能力。線下實(shí)體實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地空間、設(shè)備、場(chǎng)景類型都較為有限，部分實(shí)操環(huán)節(jié)還存在一定風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生練習(xí)次數(shù)與練習(xí)范圍受到約束。

VR技術(shù)可以完整復(fù)刻幼兒園各類真實(shí)場(chǎng)景，覆蓋幼兒一日生活、課堂教學(xué)、安全防護(hù)等不同板塊。北京利君成研發(fā)的幼兒教學(xué)活動(dòng)MR教學(xué)系統(tǒng)、一日生活保育MR教學(xué)系統(tǒng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3D仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)等產(chǎn)品，全面覆蓋學(xué)前教育專業(yè)主流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。虛擬場(chǎng)景和真實(shí)園區(qū)環(huán)境保持一致，各類設(shè)施、道具均按照現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)還原。學(xué)生可在虛擬環(huán)境內(nèi)開(kāi)展穿脫衣物、盥洗照料、課堂互動(dòng)、應(yīng)急救助等多項(xiàng)操作，場(chǎng)景可重復(fù)調(diào)用，操作步驟能夠反復(fù)練習(xí)。整個(gè)練習(xí)過(guò)程不受外界條件約束，也不會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的各類隱患，學(xué)生可以從容打磨操作細(xì)節(jié)，逐步養(yǎng)成規(guī)范的操作習(xí)慣。

三、完善教學(xué)考核模式，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際成效

教學(xué)考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)考核多以書面作答、現(xiàn)場(chǎng)集中演練為主，考核形式相對(duì)單一，難以全面考量學(xué)生在綜合場(chǎng)景中的知識(shí)運(yùn)用與臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。

結(jié)合VR技術(shù)搭建的考核體系，將理論作答、場(chǎng)景操作、綜合應(yīng)變?nèi)跒橐惑w。考核依托虛擬教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展，題目與操作任務(wù)分布在對(duì)應(yīng)的虛擬場(chǎng)景內(nèi)，既包含基礎(chǔ)理論作答，也設(shè)置不同情境下的實(shí)操任務(wù)。北京利君成旗下學(xué)前教育相關(guān)虛擬教學(xué)系統(tǒng)搭載完整考核模塊，圍繞運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、保育流程、應(yīng)急處置等專業(yè)內(nèi)容設(shè)置考核內(nèi)容。學(xué)生在對(duì)應(yīng)場(chǎng)景中完成作答與操作，考核過(guò)程全程依托系統(tǒng)開(kāi)展，考核內(nèi)容貼合崗位實(shí)際需求。這種考核方式可以全面反映學(xué)生知識(shí)掌握程度與實(shí)操水平，也能讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位中的綜合工作場(chǎng)景。

四、整合多元教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容邊界

學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)體系龐雜，不同課程、不同崗位技能對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源較為分散，學(xué)生很難系統(tǒng)化梳理全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。依托VR打造的綜合教學(xué)平臺(tái)，能夠整合多門類課程資源、不同功能場(chǎng)景、多樣實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成一體化的學(xué)習(xí)體系。

北京利君成整合學(xué)前教育多方向教學(xué)內(nèi)容，推出學(xué)前教育VR教學(xué)體驗(yàn)系統(tǒng)、YSHOW互動(dòng)教學(xué)資源平臺(tái)等多款產(chǎn)品，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒照護(hù)、心理引導(dǎo)、環(huán)境布置等內(nèi)容匯聚在統(tǒng)一平臺(tái)之中。不同學(xué)習(xí)模塊相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度自主切換學(xué)習(xí)內(nèi)容，依次完成理論學(xué)習(xí)、場(chǎng)景體驗(yàn)、實(shí)操訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。整合后的資源體系條理清晰，覆蓋專業(yè)學(xué)習(xí)全流程，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)多方面能力同步提升。

VR技術(shù)為學(xué)前教育專業(yè)重塑了整體學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓理論知識(shí)、實(shí)操訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)、資源學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全新轉(zhuǎn)變。依托北京利君成等企業(yè)打造的數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品，專業(yè)教學(xué)跳出傳統(tǒng)模式的局限，知識(shí)傳遞方式更加多元，技能訓(xùn)練更加高效。在數(shù)字技術(shù)的助力下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于書本和固定場(chǎng)地，各類知識(shí)與技能近距離呈現(xiàn)給學(xué)生，助力學(xué)生穩(wěn)步夯實(shí)專業(yè)能力，契合行業(yè)對(duì)于幼教人才的培養(yǎng)要求。