學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的核心在于將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)室正是這一轉(zhuǎn)化過程的關(guān)鍵場域。每一位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能、互動技巧與應(yīng)急處理能力，都需要在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中反復(fù)打磨、逐步成型。數(shù)字技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合不斷深化，為現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)開辟了新路徑，智能化轉(zhuǎn)型不再是可有可無的選擇，而是貼合當(dāng)前人才培養(yǎng)需求、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)效果的重要方向，讓實(shí)踐教學(xué)更具針對性與實(shí)效性。
實(shí)訓(xùn)場景智能化：重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)空間
傳統(tǒng)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室多以固定場景、靜態(tài)教具為主，難以充分模擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境中的復(fù)雜情境。智能化轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)打破傳統(tǒng)局限，構(gòu)建動態(tài)化、多元化的實(shí)踐空間。通過整合智能交互終端、高清錄制系統(tǒng)等設(shè)備，打造可靈活調(diào)整的教學(xué)場景，能夠還原幼兒園一日活動中的各類場景，讓學(xué)生在貼近真實(shí)的環(huán)境中開展實(shí)踐操作。
智能感知技術(shù)的應(yīng)用，使實(shí)訓(xùn)室可實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生的教學(xué)動作、語言表達(dá)等細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)，為后續(xù)的教學(xué)評價(jià)提供客觀依據(jù)。北京利君成數(shù)字科技有限公司在實(shí)訓(xùn)場景智能化建設(shè)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，公司研發(fā)的相關(guān)智能設(shè)備與場景搭建方案，為學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室的場景革新提供了有力支持，助力實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)從“靜態(tài)展示”到“動態(tài)實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)資源數(shù)字化：豐富實(shí)踐教學(xué)供給
教學(xué)資源是現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室開展實(shí)踐教學(xué)的核心要素，智能化轉(zhuǎn)型推動學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化升級。數(shù)字化資源庫的建設(shè)涵蓋幼兒心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲活動組織等多個(gè)領(lǐng)域，整合課件、視頻、動畫等多種形式的資源，形成系統(tǒng)性的資源體系。學(xué)生可通過智能終端隨時(shí)調(diào)取所需資源，根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中資源獲取的時(shí)空限制。
數(shù)字化資源的更新與迭代更為便捷，能夠及時(shí)吸納學(xué)前教育領(lǐng)域的最新理念、方法和案例，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持同步。北京利君成數(shù)字科技有限公司參與的數(shù)字化資源建設(shè)項(xiàng)目，注重資源的專業(yè)性與實(shí)用性，其打造的數(shù)字資源庫為多所院校的學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室提供了穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的資源支持，提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對性與實(shí)效性。
評價(jià)體系智能化：提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
實(shí)訓(xùn)評價(jià)是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)評價(jià)方式多依賴教師主觀判斷，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，難以全面反映學(xué)生的實(shí)踐能力。智能化轉(zhuǎn)型過程中，實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系實(shí)現(xiàn)量化與質(zhì)性相結(jié)合的革新。借助智能評價(jià)系統(tǒng)，可依據(jù)預(yù)設(shè)的評價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生的實(shí)踐操作、互動溝通、應(yīng)急處理等能力進(jìn)行全方位數(shù)據(jù)采集與分析。
評價(jià)系統(tǒng)能夠生成個(gè)性化評價(jià)報(bào)告，清晰呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，為教師調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。這種智能化評價(jià)方式不僅提升了評價(jià)的客觀性與公正性，更推動實(shí)訓(xùn)教學(xué)形成“實(shí)踐-評價(jià)-改進(jìn)”的閉環(huán)體系，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室的智能化轉(zhuǎn)型是推動學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，涉及場景、資源、評價(jià)等多個(gè)維度的系統(tǒng)性變革。隨著智能化技術(shù)與學(xué)前教育實(shí)踐的深度融合，實(shí)訓(xùn)室將進(jìn)一步突破傳統(tǒng)局限，成為培育高素質(zhì)學(xué)前教育人才的核心平臺，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。