實訓作為連接學前教育專業理論知識與幼兒園實際工作的橋梁，其開展質量影響畢業生進入崗位后的適應能力與工作水平。當前不少院校在組織實訓時，常面臨實體資源緊張、特殊場景難以復現、安全風險防控壓力大等問題，這些問題相互交織，成為提升實訓質量的阻礙，而虛擬仿真技術的成熟應用為突破這些瓶頸提供了可行方案。

破解資源約束：重構實訓資源供給模式

學前教育實訓對場地、器材、幼兒模擬場景等資源需求較高，部分地區因經濟條件限制，實訓基地建設滯后，實訓器材更新不及時，難以滿足規模化實訓需求。部分院校即便建成實訓基地，也因維護成本較高，無法保障所有學生都能獲得充足的實操機會。

虛擬仿真技術打破了資源供給的物理邊界。通過構建數字化實訓平臺，可將幼兒園活動室、繪本閱讀區、科學探索區等常見場景完整復刻，同時整合各類實訓器材的虛擬模型，學生無需依賴實體場地與器材，即可在虛擬環境中開展實操訓練。北京利君成打造的虛擬仿真實訓系統將學前教育實訓所需的各類資源數字化呈現，實現資源的重復使用與高效共享，無論學生身處何地，只要接入系統就能獲得標準化的實訓資源支持，有效平衡了不同地區、不同院校之間的實訓資源差距。

彌補場景短板：拓寬實訓場景覆蓋維度

學前教育實踐場景復雜多樣，除常規教學活動外，還涉及幼兒突發情緒安撫、意外傷害應急處理、家園溝通等多種場景。傳統實訓多聚焦于常規教學環節，對于這些突發且具有不確定性的場景，難以全面覆蓋，導致學生應對復雜情況的能力不足。

虛擬仿真技術能夠對各類復雜場景進行精準模擬。技術人員通過對學前教育實踐中的不同場景進行拆解與重構，在虛擬平臺中設置多樣化的情境任務，包括幼兒哭鬧安撫、同伴沖突調解、突發疾病應急處理等。學生在虛擬場景中可反復進行應對訓練，嘗試不同的解決方法，并通過系統反饋及時調整策略。北京利君成在場景設計過程中，充分結合學前教育的實際工作特點，細化場景中的各項要素，讓虛擬場景更貼合真實工作情境，助力學生全面掌握不同場景下的應對技巧。

降低實訓風險：筑牢實訓安全防護防線

學前教育實訓過程中，涉及幼兒護理、戶外活動組織等環節，若操作不當，可能對幼兒造成意外傷害，這也使得部分實訓環節因風險較高而難以開展，影響實訓的完整性。同時，學生因擔心操作失誤引發風險，在實訓中容易產生畏難情緒，不敢大膽嘗試，實訓效果大打折扣。

虛擬仿真技術為實訓提供了安全的操作環境。在虛擬場景中，所有操作對象均為數字化模型，學生即便出現操作失誤，也不會造成實際傷害，可放心大膽地進行各類實操訓練。例如在幼兒急救實訓中，學生可在虛擬環境中反復練習心肺復蘇、海姆立克急救法等操作，熟練掌握操作要領后，再開展真實場景實訓。北京利君成的虛擬仿真系統還設置了操作規范提示與錯誤預警功能，當學生出現不規范操作時，系統會及時提醒并糾正，幫助學生形成規范的操作習慣，從源頭上降低實訓風險。

破解學前教育實訓難題，需要立足行業實際需求，依托技術創新尋找突破。虛擬仿真技術通過重構資源供給形態、豐富場景訓練維度、構建安全實訓空間，切實回應了實訓工作中的核心訴求。北京利君成通過技術研發與實踐打磨，將虛擬仿真技術與學前教育實訓的需求精準對接，為行業提供了可借鑒的實踐范例。隨著技術與學前教育領域的融合不斷深化，實訓模式的創新將持續推進，為培養更多高素質學前教育人才提供堅實保障。