對于學前教育專業學習者而言，課堂上的理論知識需要通過實踐轉化為真實的教學能力。學前教育實訓室正是搭建起理論與實踐之間的關鍵橋梁，為學習者提供了貼近幼兒園真實工作場景的訓練平臺。如何讓這一平臺真正服務于幼兒教師的培養目標，功能規劃的科學性與核心設備配置的合理性至關重要。本文就圍繞這兩大核心問題展開梳理，為學前教育實訓室的建設提供具體思路。

一、學前教育實訓室的功能規劃

學前教育實訓室的功能規劃需緊密對接幼兒教師崗位需求，覆蓋學前教育核心工作領域，實現理論與實踐的深度融合。功能區域的劃分需兼顧獨立性與關聯性，確保各區域既能單獨開展專項訓練，又能協同完成綜合實踐任務。

基礎教學技能訓練區

該區域聚焦幼兒教師基礎教學能力的培養，針對學前教育階段的語言、科學、藝術等核心學科，設置專項訓練空間。區域內需保障足夠的活動面積，便于開展模擬教學、教具操作等訓練內容。通過該區域的訓練，幫助學習者掌握教學設計、課堂組織、教學互動等基礎技能，為后續開展實際教學工作筑牢根基。

幼兒行為觀察與分析區

幼兒行為觀察與分析是學前教育工作者的核心能力之一，該區域的規劃需突出專業性與實用性。區域內規劃觀察室與被觀察室，通過單向玻璃實現無干擾觀察，同時配備相應的記錄與分析設備，支持學習者對幼兒的游戲、學習、交往等行為進行系統觀察、精準記錄與科學分析，提升學習者的觀察能力與教育研判能力。

游戲活動設計與實施區

游戲是幼兒學習與發展的重要形式，該區域專門用于培養學習者的游戲活動設計、組織與指導能力。區域規劃需考慮幼兒不同年齡段的發展特點，預留充足的游戲活動空間，同時設置教具與材料儲存區域，方便學習者根據游戲設計需求調取各類資源，開展游戲活動設計與實施的專項訓練。

保育技能訓練區

保育工作是學前教育的重要組成部分，直接關系幼兒的身心健康。該區域聚焦幼兒生活照料、健康護理等保育技能的訓練，規劃時需模擬幼兒園真實的保育場景，如盥洗區、進餐區、午睡區等，讓學習者在貼近實際工作環境的場景中，掌握保育工作的規范流程與操作技能。

二、學前教育實訓室的核心設備配置

學前教育實訓室的核心設備配置需與各功能區域的訓練需求精準匹配，兼顧專業性、實用性與安全性，為實踐教學提供有力保障。在設備選擇上，可優先考慮經過市場檢驗、口碑良好的品牌產品。

基礎教學技能訓練區設備

該區域需配置多媒體教學設備，包括投影儀、交互式白板、音響系統等，支持學習者開展模擬教學演示；配備各類學科教具，涵蓋語言、數學、科學、藝術等多個領域，如繪本、積木、實驗器材、繪畫工具等，滿足不同學科教學技能訓練的需求；同時配置教學錄播設備，可對學習者的模擬教學過程進行錄制，方便后續開展教學評價與反思。

幼兒行為觀察與分析區設備

核心設備包括高清攝像頭、錄音設備、觀察記錄軟件等。高清攝像頭需實現對被觀察區域的全方位覆蓋，錄音設備保證音頻記錄的清晰度；觀察記錄軟件需具備視頻播放、標記、注釋、數據統計等功能，支持學習者對觀察到的幼兒行為進行精準記錄與深入分析，提升觀察分析的科學性與效率。

游戲活動設計與實施區設備

配置各類游戲教具與材料是該區域的重點，包括建構類、角色類、益智類、運動類等多種類型的游戲材料，適配不同年齡段幼兒的游戲需求；同時配置教具儲存柜，用于游戲材料的分類存放與管理，確保區域環境的整潔有序；此外，可配置小型舞臺、角色扮演服飾等設備，豐富游戲活動的形式與內容。

保育技能訓練區設備

該區域需配置模擬幼兒模型，用于開展喂飯、穿衣、換尿布、急救護理等保育技能訓練；配置仿真的盥洗設施、進餐設施、午睡設施等，還原幼兒園保育場景；同時配置消毒設備、保健箱等，讓學習者掌握保育工作中衛生消毒、常見幼兒健康問題處理等技能。

學前教育實訓室的建設不是簡單的區域劃分與設備堆砌，其背后是對幼兒教師培養規律的深刻把握。功能規劃需扎根于幼兒園教育教學的實際需求，核心設備配置需服務于學習者實踐能力的穩步提升。將二者有機結合，能讓實訓室成為培育優秀學前教育人才的重要陣地。北京利君成在學前教育實訓設備領域積累的研發與供應經驗，可為實訓室設備配置提供可靠支撐，助力建設質量與效能的提升。