學前教育作為國民教育體系的重要起點，對師資專業能力的要求持續提升。傳統實訓模式常受限于場地、資源及真實教學場景的復雜性，難以充分滿足師范生技能培養需求。虛擬幼兒園實訓依托數字化技術，構建與真實幼兒園高度契合的教學環境，為學前教育專業學生提供沉浸式、可重復的實踐平臺，成為銜接理論學習與實際教學的關鍵紐帶。

一、虛擬幼兒園實訓的核心內涵

虛擬幼兒園實訓是以學前教育教學需求為核心，融合仿真軟件、數字化設備與專業課程體系，打造的虛擬教學實踐空間。其并非簡單的“線上模擬”，而是通過還原幼兒園真實場景要素，如教室布局、教學道具、幼兒行為反應等，讓學生在虛擬環境中完成教學方案設計、活動組織、幼兒互動、突發情況處理等全流程實踐。

該實訓模式涵蓋多維度教學場景模塊，包括模擬幼兒園教室、奧爾夫音樂教室、蒙臺梭利實訓室、感統實訓室、語言閱讀實訓室等，覆蓋學前教育階段藝術、語言、科學、健康等核心領域，同時融入醫療保健、益智游戲、STEAM科學教育等特色內容，形成系統化的虛擬實訓體系，匹配真實幼兒園的教學與管理需求。

二、虛擬幼兒園實訓對真實教學場景的模擬方式

（一）場景環境的精準復刻

虛擬幼兒園實訓通過數字化建模技術，還原幼兒園各類功能空間的細節特征。例如，模擬幼兒園教室中，不僅呈現符合幼兒身高的桌椅、分區明確的活動角（如美工區、閱讀區、建構區），還包含教具擺放位置、墻面裝飾風格等細節；奧爾夫音樂教室則配備虛擬的打擊樂器、音樂播放設備，甚至模擬不同音樂節奏下幼兒可能出現的肢體反應，讓學生直觀感受真實教學環境的空間布局與氛圍。

（二）教學流程的全環節還原

在虛擬實訓中，學生需遵循真實幼兒園的教學流程開展實踐：從課前教案設計（需根據虛擬幼兒的年齡特點、發展水平調整教學目標），到課堂導入（通過虛擬互動工具吸引“幼兒”注意力）、教學活動組織（如在蒙臺梭利實訓室中引導“幼兒”進行感官教具操作），再到課后評價與反思（系統會根據“幼兒”的參與度、學習效果生成反饋），每個環節均與真實教學場景的邏輯一致，幫助學生熟悉教學全流程的關鍵節點。

（三）幼兒行為與互動的仿真模擬

虛擬系統通過大數據構建幼兒行為模型，模擬真實場景中幼兒的多樣化反應。例如，在語言閱讀實訓中，部分“幼兒”可能積極舉手回答問題，部分則可能注意力不集中或出現小動作；在感統訓練中，“幼兒”可能因動作難度產生畏難情緒。學生需根據這些虛擬反應調整教學策略，如通過互動游戲吸引注意力、簡化動作步驟降低難度，鍛煉應對不同幼兒行為的能力，提升教學靈活性。

（四）突發情況的模擬應對

真實幼兒園教學中常出現突發狀況，虛擬實訓也融入此類場景設計。例如，模擬“幼兒”突發輕微身體不適（如頭暈、腹痛），學生需按照醫療保健實訓模塊中的流程，先安撫“幼兒”情緒，再進行基礎檢查、聯系保健老師；或模擬教學活動中教具損壞、幼兒間發生小沖突等情況，讓學生在安全的虛擬環境中練習應急處理方法，避免真實教學中因經驗不足導致的應對不當。

三、虛擬幼兒園實訓的實踐價值

虛擬幼兒園實訓打破傳統實訓的時空限制，學生無需依賴實體幼兒園資源，即可反復開展實踐操作，彌補“實習機會少、實踐次數有限”的短板；同時，系統可記錄學生的實訓過程，生成個性化評價報告，幫助學生精準定位教學中的不足，針對性提升專業能力。這種模式不僅降低了學前教育專業的實訓成本，更讓師范生在進入真實崗位前，具備更扎實的教學技能與應變能力。

虛擬幼兒園實訓通過對真實教學場景的深度模擬，為師資培養提供了高效、系統的解決方案。北京利君成打造的學前教育實訓室及早期教育仿真軟件，正是這一領域的典型實踐，其構建的多模塊虛擬實訓體系，精準匹配真實幼兒園的教學需求，為學前教育專業學生搭建起從理論到實踐的橋梁，助力培養更符合行業需求的高素質學前教育人才。